本网站为江苏成考资讯、江苏考试资讯平台,信息均来源于互联网,请以www.jseea.cn为准

建立“对症”的农村幼师培训系统

培训新闻 2021-07-19 11:49149江苏成考信息网编辑整理江苏成考信息网

农村幼儿教师的质量,直接关系农村学前教育发展的质量。建立一支高素质的农村幼儿教师队伍,离不开有质量的培训。由于时间限制、教研力量薄弱,农村幼儿教师培训必须寻找真正契合他们发展实际的培训内容,选择灵活的培训方式。与此同时,培养一批了解农村幼儿教师实际,能够真正引领教师发展的培训者,也是必不可少的。为了使培训真正达到促进教师发展的目标,还要做好培训的效果跟踪。    

2010年,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》旗帜鲜明地提出“扩大农村学前教育资源”。此后,连续三期学前教育行动计划,农村都是学前教育发展的重中之重。当前,农村学前教育正处于“覆盖先,提质难”的发展阶段,遇到的最大问题就是教师队伍整体薄弱,导致幼儿园教育质量不高。要促进农村学前教育发展,必须建设一支师德高尚、业务精良、结构合理的教师队伍。如何基于高质量的“对症”培训,有效提升农村园教师的专业素养及能力,成为提升农村学前教育质量的重要任务。

   顶层设计

    架构需求导向的教师培训内容

要确保教师培训方向,顶层设计尤为重要。随着大数据时代的来临和幼儿园教育情境的日趋多样化、复杂化,传统培训内容已难以满足农村园教师专业发展需要。新的背景下,重构培训内容,成为改善农村园教师培训的首要问题。

培训的顶层设计,主要包括四个方面。首先,需求导向是前提。要确保培训的精准性,施训前的需求调查要先行,这样才能在充分了解每位参培者的需求、能力水平及学习起点的基础上,确保培训课程设计的针对性和有效性。其次,分层分类是基本。要确保同期培训的同质性。如能对培训对象进行更细致的甄别和遴选,就更便于培训内容的设计,使培训更契合参训者需要。再其次,平台建设是保障。有了大数据的依托,需求调查、痕迹记录、资源互通将成为可能,这也是提升培训效率,促使培训内容与时俱进的有效手段。最后,长期培训是趋势。大量的短期培训虽能解燃眉之急,但难以跟进效果。延长培训时间并分阶段进行,追踪参培者学习后的实践效果,再跟进改善后期培训内容,才能更好地为农村园教师专业发展护航。

此外,培训内容的重构还应纵横兼顾。所谓纵,即关照农村园教师在专业发展不同阶段的不同发展目标。以培训中的“职业认同”为例,培训内容可以根据转岗教师、新手教师、熟手教师进行分类设计。其中,转岗教师侧重职业理解与认识,可围绕“幼儿教师的职业特点与职业规范”设计内容;新手教师侧重培养其对幼儿的态度与行为、对保育和教育的态度与行为,可围绕“良好师幼关系的构建”设计内容;熟手教师侧重职业中的个人修养与行为,可围绕“教师良好心理素质的构建”设计内容。

所谓横,即培训内容还应涵盖一名教师专业发展的各个方面,既关照参培教师自身的教育理念、职业素养提升需求,又兼顾其教育实践能力与实践智慧、专业发展技能的提升要求。

    队伍建设

    实施“省—县—乡镇”三级培训者培育

为确保培训质量,培训者队伍建设是关键。如何在优质教育资源有限的前提下,探索并构建促进农村园教师专业发展的培训人员保障体系,成为促进农村学前教育质量发展的重要任务。

TOT(培训者培训)模式,,是农村幼师培训队伍建设的有效方式。可搭建由高校研究者、幼教教研员、优秀省级园园长及骨干教师构成的省级培训者团队,再进行县级培训者团队(县级优秀幼儿园园长及骨干教师)的选拔和队伍组建,依次是乡镇级培训者团队,由此形成“省—县—乡镇”三级培训者队伍。三级培训者队伍逐级实施培训任务,进行不同层级的教师培训,弥补了农村缺乏培训和教研人员的问题,建立了农村园教师队伍培育的造血机制。

对县级、乡镇级培训者团队的培训,有利于培养出一批从“模仿”到“创造”的带教导师。县级、乡镇级培训者这两支队伍,是介入参与农村园教师能力建设任务、监督指导农村园建设的重要成员。他们通晓本地学前教育发展现状,了解本地农村园教师实际发展水平,拥有改革与发展农村学前教育的责任感与使命感,是能领悟技术团队建设理念并协助落实理念的重要中介。

    多元实施

    采取线上线下并举的培训形式

江苏成考资讯 江苏自考资讯 江苏学历 江苏培训资讯网 江苏考试资讯网 Copyright @ 2011-2018 徐州六问教育科技有限公司 版权所有 备案号:苏ICP备17075136号-8 技术支持:徐州量子云教育科技有限公司

江苏成考资讯网(www.jsck.org.cn)是江苏省内成考、考试、自考、培训的资讯平台。

联系QQ: 452564261 邮箱地址:452564261@qq.com